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教育心理学常识来袭!系列六来了!

发布时间:2021-11-20 浏览:183次
本文摘要:教育心理学常识来袭!系列六来了! 教育心理学 系列常识来了! 昨天简述了第五章的常识点 可戳下方蓝字检察 教育心理学常识来袭!系列五来了! 今天来聊聊最后一章那些你不得不背会的常识点。

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教育心理学常识来袭!系列六来了! 教育心理学 系列常识来了! 昨天简述了第五章的常识点 可戳下方蓝字检察 教育心理学常识来袭!系列五来了! 今天来聊聊最后一章那些你不得不背会的常识点。教育心理学干货系列六 164.康健包括,生理,心理,社会适应 道德康健 165.心理康健包括,无心理疾病,努力成长的心理状态 分为一般常态,轻度失调,严重病态 166.心理康健的尺度 自我意识正确,社会适应杰出 人际关系协调,人格布局完整 性别脚色分化,情绪努力不变 167.心理评估两种模式,疾病模式,康健模式 168.评估的方法 心理考试——特殊的方法 评估性谈判——根基的方法 调查法 自述 169.心理康健教育意义 防备精力疾病,保障学生心理康健 提高心理素质,促进人格健全成长 学校日常教育事情的共同和增补 170.学校心理康健教育的途径(简答) 开设相关课程和勾当课,学科讲授 班级 团队勾当,个体教导,小组教导 171.学校心理康健教育的内容,包括进修,人格,糊口,生涯 展开全文 172.心理教导原则 面向全体,促进整体,发挥主体性,防备成长,尊重理解,个体看待 173.心理教导的方针,学会调试——根基方针,寻求成长——高级方针 影响行为改变的方法,强化,示范,处罚,代币奖励,行为塑造,自我节制 行为演练的根基方法全身败坏,雅各布松 系统脱敏,沃尔帕 必定性训练 改善认知的方法,认知疗法,来访者中心疗法——罗杰斯,理性情绪疗法——艾利斯 艾利斯 ABC 理论,a 是事件,b 观念,c 情绪成果 174.多动症的高发年纪8 到 10 岁 175.测验焦急的原因 学校的统考和应试教育体制,家长对子女的期望过高 学生的个性过于争强好胜,常识筹办不足,缺乏失败的耐受力,缺乏相应的应试技术 176.测验焦急的治疗(简答、质料阐发) 肌肉放松,系统脱敏,认知矫正法式熬炼性格,提高挫折应对力,往最利益做,调治情绪 177.进修疲倦的原因 心理过于紧张压抑,生理长时间疲劳,社会竞争猛烈,学校追求升学率,家庭期望过大 178.疲倦的对策 防止过重承担,保障富足的休息和睡眠,成立切合卫生的作息制度 造就进修念头和乐趣,到场体育熬炼,注意休息和营养,对学生抱有合理的期望,对学生一视同仁,营造调和的班级氛围,成立家校接洽网 179.厌学的原因,学校教育失误,家庭教育不妥,社会民风的不良影响 180.厌学的治疗 教师通过机动多样的教室讲授勾当和富厚多彩的第二教室勾当调动学生努力性 家长改变教化立场,接纳民主的教化方式 改正不良的社会民风 学生自身调解美意态,有自信心 从底子上还是要改造今朝的应试教育体制,将素质教育的推广落到实处 181.恐怖包括,纯真广场 社交,学校恐怖事件——一进学校的恐怖,比力常见 182.7~8 岁,是两岁后强迫现象的又一岑岭期 183.抑郁症,长期的表情低沉 184.中学生常见的自我意识偏差——过于追求完美,过分自我接管,过分自我拒绝 185.学生心理康健的维护(简答) 个别努力的自我调适,看法的改变,努力的应对计谋和归因方式,合理的饮食和熬炼 学校举行心理康健教育 与家长互助构建社会支持网络 186.教师脚色观主要体现在 进修的引导促进者,学生发展的互助者 班级的办理者,心理康健的办理者 讲授的研究者 行为规范的示范者 187.教师职业脚色的形成阶段认知、认同,信念 188.教师脚色压力脚色冲突,脚色超载 189.教师的威信,权力威信,信服威信 布局,人格、学识 感情威信,历程,不自觉到自觉 190.成立威信的途径, 造就杰出的道德品质,造就杰出的认知能力和性格特征 注重杰出仪表风度行为习惯养成,给学生杰出的第一印象 做学生的伴侣和良知 191.教师威信的维护 坦荡的胸怀,脚踏实地的立场,不停进取的敬业精力 正确认识和操纵本身的威信,言行一致,做学生的表率 192.教师的认知特征, 认知能力——调查力注意力思维,操作能力,监控能力 教师的常识布局,学科专业常识,教育讲授常识,心理学常识,实践性常识 教师能力布局,组织运教材、组织讲授 媒体的使用、教育机智、言语表达、进修坚苦的诊治 193.教师的人格特征,热心和同情心,富于激励和想象的倾向性 194.讲授效能感包括一般,小我私家 提高讲授效能感的方法 教师自身,形成科学的教育观,向他人进修,不停总结反思 外部情况,社会上树立尊师重教的杰出民风 学校成立一套完整合理的办理制度和法则严格执行 创立学习培训等有利于教师成长和实现自身价值的条件 195.教师期望,又叫罗森塔尔效应,皮格马利翁效应 教师的期望或明或暗地教授给学生,使学生根据教师期望的偏向塑造本身的行为 196.专家教师和新手的区别 课前打算,专家的简练机动,以学生为中心,并有预见性 教室讲授历程,法则的拟定与执行,维持学生的注意,讲授内容的出现,讲授计谋的应用,课后评价新手存眷细节,专家存眷对教材的理解,和值得存眷的处所其他,师生关系,人格魅力,职业道德 197.专家教师的特征 富厚和组织化的专门常识:内容常识,讲授法,实践 解决问题的高效率 缔造性的洞察力 198.教师发展的阶段 福乐布朗 存眷保存——新教师 存眷情境——如何教好 存眷学生——权衡成熟的标记 199.发展途径, 师范教育 --造就新教师,实践训练--提高在职教师, 200.发展的方法(简答) 观摩阐发优秀教师,开展微格讲授,专门训练,讲授反思 201.布鲁巴奇反思方法 反思日记,具体描述,交流接头,动作研究 波斯纳 经验加反思即是发展 202.影响教师心理康健的因素 主观方面, 人格特征,心理素质 客观方面,家庭学校社会情况,学校人际关系庞大,家庭关系不调和,工资待遇 社会职位与劳动强度不成正比 203.职业压力——伍尔若和梅 中心压力,外围压力,预期压力,情境压力,回首压力 压力应对的计谋,直接动作,缓解方法 204.职业疲倦——玛勒斯,情绪耗竭,去人性化,小我私家成绩感低 205.职业疲倦的干预 个别的自我干预,看法的改变,努力的应对计谋和归因方式,合理的饮食和熬炼 组织的有效干预 构建社会支持网络返回,检察更多。


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